О необходимости ликвидации физмат школ
Если российские спортсмены, например, на международных соревнованиях по лёгкой атлетике занимают призовые места, никому в здравом уме не придёт в голову заявить, что это свидетельство того, что у нас всё население успешно в лёгкой атлетике если не на уровне мастеров спорта, то хотя бы на уровне обычной физподготовки. Все понимают, что большой спорт — это когда очень небольшое в масштабах страны количество детей занимаются каким–то видом спорта профессионально в ущерб школе, и потом из этого и так небольшого количества единицы побеждают на международных соревнованиях. И если это происходит регулярно, значит в данном виде спорта есть несколько на всю страну хороших спортивных школ/тренеров, которые и готовят международных чемпионов.
При этом когда российские школьники на международных олимпиадах регулярно занимают призовые места, это и подаётся чиновниками как успехи *массового* образования, и многими так и воспринимается. Хотя международные олимпиады по физике, математике и пр. — это точно такой же большой спорт, и ситуация тут ровно такая же, как в обычном большом спорте.
То есть в России есть некоторое количество физмат школ/лицеев (если мы говорим про олимпиады по физике, математике и программированию) — в википедии их всего 28 указано (возможно, что–то не включили, но вряд ли с невключёнными в список их принципиально больше), и среди этих физмат лицеев есть очень небольшое, не больше 10 школ на всю страну, где есть специальные программы подготовки детей для международных олимпиад.
И вот нам предлагают на основе существования этого единичного количества физмат–лицеев и успехов их учеников думать, что у нас в целом *массовое* образование хорошее. Хотя никакой связи между этими уникальными школами и всеми остальными нет от слова совсем.
Президент РФ Владимир Путин отметил, что победители заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников сосредоточены всего в четырех российских регионах, это говорит о необходимости повышать качество образования по всей стране. Такое мнение он высказал на заседании Совета по науке и образованию.
"Если посмотреть на территориальную дифференциацию в олимпиадном движении, то получается, что две трети победителей и призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников представляли всего четыре субъекта Федерации. При этом, и здесь очень большой разрыв, 43% победителей и призеров — это Москва, 14% — Московская область, 8% — Татарстан и 7% — Петербург. Кстати, для Петербурга 7% — это маловато. Но все равно четыре субъекта всего. Надо на это обратить внимание", — привел статистику Путин. "Что же у нас всех в Москву переводить что ли в школы? Нет, наверное, это неприемлемо. Нужно повышать качество в регионах", — призвал он.
Таким образом, с одной стороны, физмат школ пренебрежимо мало, чтобы обеспечить потребность в инженерных кадрах (на 2024/2025 г. в ВУЗах на инженерные специальности выделено 254 тыс. мест), с другой — физмат школы и успехи их учеников понимающему начальству от образования позволяют заявлять, что у нас с массовым образованием всё хорошо, а непонимающее начальство ориентируется на "отчётность" в виде медалей на международных олимпиадах и думает что действительно всё хорошо, и в системе образования ничего менять не надо.
Тем самым физмат школы своим существованием приносят пользу своим выпускникам, упрощая им поступление на профильные факультеты в вузах, но, существуя в таких мизерных количествах, наносят вред системе образования в целом, создавая иллюзию отсутствия необходимости реформирования массового образования.
При этом выпускники физмат школ, хоть и проходят в 10–11 классе как минимум программу 1 курса ВУЗа по высшей математике, всё равно поступают на первый курс, и в итоге через какое–то время выпускники обычных школ, поступившие туда же, догоняют их по уровню знаний, и выпускники физмат–школ теряют своё преимущество.
Кстати, лично наблюдал не один пример, когда физмат школы прямо вредили выпускникам. Те, поступая в ВУЗ на техническую специальность, на первом–втором курсе расслаблялись, легко сдавая основные предметы — математику и физику, в результате чего утрачивали способность учиться, и на третьем или в конце второго курса вылетали, т.к. там уже полученных в школе знаний для сдачи сессии не хватало, а учиться они уже разучились.
...Нет, конечно лучше физмат школы не ликвидировать, а сделать их в таком количестве, чтобы из них выпускалось те самые 250 тыс. учеников в год. Но вряд ли это реально сейчас.
Написал experov на experov.d3.ru / комментировать